Дети эмиграции

Беседа с единственным русскоязычным директором израильской школы Менахемом Вайнбоймом

– Менахем, русскоязычный директор школы в Израиле – это нормальное явление?

– Скорее, исключение. Насколько мне известно, я пока единственный. Израильский истеблишмент в образовании еще не готов воспринять нас как равных.

– Как же вам удалось стать директором школы?

– Во-первых, это действительно прецедент, и добиться его было безумно сложно. Во-вторых, я стал директором после 10 лет пребывания в стране. И в-третьих, меня назначили не за знание русского языка, а за профессионализм.

– Менахем, каковы основные проблемы «детей эмиграции»?

– Первая проблема – кризис переезда. Даже взрослые переживают его очень тяжело. Но их-то никто не заставлял ехать, они это сделали по собственной воле. Детей же не спрашивали, а просто вырвали из привычной обстановки. Естественно, что это порождает проблемы. Дети переживают этот кризис более болезненно, чем их родители.

Вторая проблема – дети теряют устойчивую систему ценностей и ориентиров: они плохо говорят на иврите и забывают русский. А ведь уровень владения языком сказывается на развитии мышления.

Третья проблема – резкое снижение в условиях эмиграции статуса родителей и старших членов семьи. Это сказывается почти во всём: в подаче личного примера, в материальном положении семьи, в возможности помочь в профессиональном аспекте и т. д.

– Неужели всё так плохо? Может быть, не стоило покидать «доисторическую» родину?

– Это каждый должен решать для себя. Наверное, было бы глупо не искать приличной жизни. Но при этом всё же следует помнить о сложностях, с которыми связан переезд в другую страну.

– Что же делать с детьми? Что могут сделать родители, чтобы им помочь?

– Во-первых, помнить, что все мы несовершенны и наши дети – тоже. И поэтому искать помощи и поддержки у знающих людей, каковых достаточно много. Во-вторых, быть терпеливыми. В-третьих, обещать ребенку только то, что они могут выполнить. В-четвертых, уважать как интересы, так и страхи своих детей. В-пятых, защищать их и никогда не насмехаться над ними. В-шестых, помнить, что тотального воспитания не бывает, и что хороший воспитатель говорит «да» чаще, чем «нет».

– Воспитание – это задача лишь учителей, или у вас есть союзники?

– Лучшие союзники воспитателя – родители. Именно поэтому мы должны воспитывать и детей, и родителей, и постоянно учиться сами.

– Родители часто жалуются на школу. Как по-вашему, у них есть для этого основания?

– Иногда есть, иногда недовольство необоснованно. Важно, чтобы и учителя, и родители помнили, что не всегда пьяница – одновременно хороший бармен. Зная многое о наших детях, мы зачастую не можем эти знания правильно применить. Очень часто в отношениях с детьми наблюдается определенная диспропорция. Я бы сказал так: оставлять ребенка одного – это преступление, а быть рядом с ним постоянно – это наказание. Нужно искать правильную дозировку общения с детьми.

– Как вы полагаете, Израиль справился с проблемой интеграции детей репатриантов?

– Арифметический ответ вряд ли кого-либо удовлетворит. Если я, например, скажу, что справился на 70%, – это будет ответ страуса, прячущего голову в песок. Ибо даже один ребенок, не нашедший своего места в жизни, – это уже поражение системы. Тем не менее в адрес израильской системы воспитания следует сказать добрые слова: в сложной ситуации политической нестабильности и межэтнических трений она остается человечной и ищет пути продвижения вперед.

– Менахем, что бы вы пожелали родителям детей-эмигрантов вне зависимости от страны их нынешнего проживания?

– Любить своих детей, но никогда не думать, что у них всё хорошо. Надо всё-таки быть «а идише мамэ» и постоянно стремиться к лучшему.

Беседовал С. ИРЛИН